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1、品德教育根据学生年龄和心理特点,开展多种活动,对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学,特别要做好后进生的转化工作,严禁体罚和变相体罚。
2、关注学习调动学生学习积极性,培养良好的学习习惯,及时了解和掌握学生各科学习情况,协调好各科教学工作,配合各科教师,指导学生学好各科。
3、关注发展注意学生的个性发展,认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动,培养学生良好的生活习惯,卫生、劳动习惯。
4、家校合作认真作好家、校联络工作。每学期家访学生人数的50%以上。关心和指导学生的校外生活。
5、积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等,配合学校做好学生奖惩工作。
6、坚持每月不少于一次的班级例会。针对学生的思想、学习和日常生活中反映出来的各种问题进行集中指导。
7、注意加强与学生及其家庭的联系沟通,加强与有关部门的配合协作,共同做好学生的教育、管理和服务工作。
(1)尊重学生原则:在班级管理中一切要从学生出发,以有利于学生发展的目标开展管理,以学生人格的完善和学业的成长为指向。
(2)方向性原则:班级管理工作必须坚持正确的方向,用正确的思想引导学生。
(3)民主性原则:管理者充分发扬民主作风,教师与学生互相尊重,在和谐、融洽的气氛中调动学生参与各种班级事务的积极性和创造性,共同参与班级管理活动,并善于集中和依靠集体的智慧与力量进行班级管理。
(4)主体性原则:承认、重视并坚持学生主体在班级管理中的地位和作用的原则。
(5)集体性原则:以班主任的意志为主导,建设一个良好的班级集体,充分发挥集体的作用,并且使学生个体成为集体意志的体现者,以集体带动个人,使整个群体团结一致、朝气蓬勃、进取向上的教育原则。
(6)实效性原则:班级管理的开展要根据班级、学生的实际情况,及时发现班级中的各种问题,通过采取各种具有可行性和操作性的班级管理策略,切实促进班集体和学生的健康成长,提高教育教学质量。
班主任的五大基本职责包括调查研究学生的情况、组织管理班集体、教育指导学生全面发展、协调各方面教育力量、制定班主任计划。
1、调查研究学生的情况:了解学生的家庭情况,思想品德情况,学习情况,身体情况,以及个性心理特点、兴趣特长,做好家访工作。了解班级组织,骨干队伍的组织情况和思想状况,并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体:班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标,建立班级常规,培养良好的班风,搞好班主任的日常组织管理工作。组织每周一次的班会课;组织学生参加全校、年级的活动;督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课,了解学生的学习情况和问题;了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长等。
3、教育指导学生全面发展:为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。教育学生热爱祖国,逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向;教育学生努力完成学习任务,帮助学生明确学习目的、端正学习态度,掌握科学的学习方法,不断提高学习成绩;教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动等。
4、协调各方面教育力量:班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作,协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合,共同做好学生的教育工作。
5、制定班主任计划:检查计划执行情况,做好总结工作。班主任计划要以教育方针为指导,贯彻学校教育工作的计划和要求,要符合本班的实际情况和特点,要全面、具体、突出重点。班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况,通过检查发现问题,及时加以调控。
班主任的价值作用
班主任的中坚作用:这主要体现在执行校长关于建设班集体的教育指令方面。校长关于建设班集体的教育指令总是通过班主任在班级中贯彻、执行,其反馈信息也主要通过班主任输出,传递给校长,以调整、强化关于建设班集体的指令。
班主任的骨干作用:班集体建设的成功,靠全体师生共同努力,但班主任对班级体建设的领导、组织、教育、引导所花的精力和心血是其他教师所不能比拟的。班主任素质的高低、班主任建设班集体能力的大小,直接影响着班集体建设能否成功,影响着学生个性成长。
班主任的纽带作用:这主要表现在班主任在班集体建设中,要与学校少先队组织、共青团组织、兄弟班级、校外教育组织等之间密切联系。
班主任的协调作用:班级建设要依靠各种教育力量共同对班集体加强教育与培养,在各种教育力量中,起协调作用的是班主任。
班主任的主导作用:这主要表现在班主任对班集体建设的导向控制作用、条件控制作用和程序控制作用上。
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