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一、阅读识字法
婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。
二、讲故事识字法
孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。运用此法要注意：
1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。
2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。
3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。
4、要灵活地、清戚创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。
三、环境熏陶法
1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。
此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。
2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与山正宽行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。
四、情绪识字法
教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，逗亮要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。
五、小老师
孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些知识后，让孩子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓励孩子大胆讲解，发生困难时，要及时提示，帮助孩子取得成功。讲解后，要称赞，使其产生自豪感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。
六、歌诀法
节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感。这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，提高记忆效果。因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。
七、串连法
汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。基本字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。基本字表音，偏旁部首表义。教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够培养孩子的识字能力。孩子掌握汉字的构字方法后，可以自己分析字形，成串地学习这些字。大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识字效率。
如：文 蚊 纹 雯
八、变魔术
一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子做变字游戏，让孩子认字。在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。
如：一 二 三 王 主 玉 全 金 一 十 干 于
在变的过成中，随时教孩子不认识的字。教育者演示几次后，会引起孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字的样子、读音，变几次后，不但认识了字，而且基本上会写了。
此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑积极性的方法增强记忆，识字效果很好。
九、图画法
把字画成图画，配合以生动的讲解教孩子。这样比较直观、形象，又能和孩子的阅历、干支相联系，有利于记忆。有些象形字、会意字、指事字，只要能够画成简单图画的，就可以用简笔画画出来教孩子。
如：山、水、日、月、人
十、换偏旁识字法
汉字的音、形、义之间有一定的规律。教孩子运用这些规律，能收到事半功倍之效。因此，可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的方法，以旧带新，化难为易，触类旁通，提高识字效率。
如：机——肌、饥、讥 葫——糊、蝴、瑚
十一、耳语传宝
游戏者围成一圈，教育者每次拿出一张卡片，交给临近的游戏者，让他仔细看看，并轻声告诉游戏者这是什么字，然后让传给下一个人。依次传下去。传完一周后，如果最后一个游戏者向教育者说对了字的读音，说明大家都传对了，再反传一圈。之后传第二、第三张字卡。如果最后一个人说错了，往前依次追查错在哪里。谁念错了，教他念三遍，让他表演个小节目。
十二、宝宝园地
帮助孩子办“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；贴上叙述孩子亲身经历的简短文章（文章尽量在大人的帮助下由孩子写，如果孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以）；贴上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等。园地的装饰可繁可简。一般情况下，孩子会很认真地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。
十三、小制作识字法
画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子喜爱的手工游戏。利用这一因素，让孩子在自己画的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小动物上写字……或教育者写字教给孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，对写上的字自然印象深刻，容易记住。成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什么字。教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段时间后不愿再学习的情况下搞手工游戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。
十四、打赌
孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。可在教孩子时说，“我知道你学不会”或“你肯定会忘的”他会说不忘的，教育者说“不相信”之类的话语来“刺激”孩子，十有八九，当你检查学习效果时，你会发现小家伙竟然全都记住了，甚至比平时学得还好。此法不可常用，不要让孩子发现你在“骗”他，要象真的一样。
十五、作文识字法
孩子对自己经历过的事情印象深刻，教育者可经常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读。亲身经历的人名、地名、物名及其它词语，孩子基本熟悉，能比较容易读下来。这样，孩子觉得有趣，学习积极性高，识字效果好。
编写这样的文章，要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际情况，决定文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。这样，孩子阅读困难不大，在读文章的时候，即可以复习学过的字，又可以学习生字。
十六、看图识字法
教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。卡片的一面画画，另一面写字，让孩子看图识字。看图识字把字的音、形、义互相结合起来教，形象、具体，不仅让孩子识了字，而且能在认字的同时学习语言，认识事物。
此法适用于低幼儿，不易长时间使用。只能是做为开始识字的一个铺垫。
十七、猜谜识字法
猜谜是知识性、趣味性很强的活动。婴幼儿处于好奇心很强的时期，猜谜活动对其有很强的吸引力。这一活动对其增长知识，开发智力也有很大的作用。因此，根据汉字象形、象声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子猜。如：
尖 下边大，上边小，扎住手，不得了。
朋 一个月里刚见面，两个月是好伙伴。
灯 右边一个丁，左边冒火星。
十八、看物识字法
婴幼儿时期的孩子已经认识了不少东西。有些物品，他们既知其名又知其用途，但不知其字形。利用这些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知义，还知字形。
十九、草地捉虫
准备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，把字卡放在虫子身上。
参加游戏者按照先后顺序在地上认字，算是捉虫。认识的念一念，算是捉到了虫子，将字卡拿起。不认识的字要问老师然后念三遍，算是没捉到虫子，继续往下捉。等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，下一个人接替。将字卡重新放上，大家轮流捉一遍
二十、生活识字法
有什么样的生活就可以识什么样的字，比如今天去看演唱会了，就可以教孩子“我们今天去看了演唱会。”今天弹琴了，可以让孩子学认钢琴曲的名字。今天画画了，孩子给自己的画命名，家长把字写在画上也可以教孩子。再比如，卫生间的门上做个两面的字卡，如果有人进去，就把写有“里面有人请等一等”那面翻过来，出来了，就把“里面没人可以使用”那面翻过来，等等等等，只要善于动脑，到处都可以学认字。
二十一、复习法
小小运动会、丢手绢、邮递员等游戏
家长对宝宝的教育问题都十分的重视，有的父母从宝宝没出生就开始胎教了。而且在宝宝几个月大的时候，便会开始进行早期教育。给宝宝们开展早期教育，应该从孩子的实际情况出发。那大改颂么，十一个月宝宝早教教什么呢？
宝宝十一个月的时候，正处在学说话的时期，这时候应该多和孩子交流说话，这特别有利于宝宝语言、社交能力的发展。平时还可以给孩子多念儿歌，这能够培养宝宝的韵律感以及语感，可以促进孩子的语言系统快速发展。不仅仅是中文，父母还可以给孩子放英语儿歌，这能够为孩子以后学英语打下良好基础。
对十一个月的宝宝进行早教，父滚郑母可以给孩子买歼携一些幼儿书籍，并且经常念给宝宝听。家长们还可以结合生活环境，给宝宝讲一些生活的小常识。应该经常带孩子外出，比如公园、广场等处，然后教孩子辨认物体，比如树木、花草等。
十一个月的宝宝大多都开始学习走路了，这时候父母可以带孩子做一些练习，比如坐下、站起以及迈步走等动作，这能够培养孩子独自站立、行走的能力。
对于低幼的孩子来说，学习书写的过程是提高生理和心理能力的过程，它要求孩子 不仅要锻炼手部的力量，还要集中注意力 。
我们都知道，低幼孩子特别喜欢涂涂画画，餐桌上、墙壁上、纸上都是他的画布，这种涂鸦其实是早期的书写信号，孩子开始热衷于涂鸦，就是迈向书写的一种方式。
孩子如果能在幼小衔接阶段通过涂鸦奠定书写的基础，到小学真正开始学写字的时候就能省下了一大笔功夫。因为经过了一轮系统的写前练习，孩子用会更加娴熟，笔触和用笔能力都很强，不仅喜欢创作，在学业上的成绩也很精进。
对于学龄前的宝宝来说，最合适的书写能力训练莫过于“愉快学写字”了。
《愉快学写字》很多爸爸妈妈一定不陌生，很多幼儿园和老师都用来给孩子做写字启蒙的书写教材，我身边的孩子几乎人手一套。 我接触到这本书的繁体版时，它已经是很成熟的幼儿园标配的学写字好书了。
这套书畅销香港20多年，是一套用了就会爱上的中文汉字练习册。 包括了对孩子运笔的重视、甚至到中文书写的笔顺的关注、以及中文文化起源的普及， 都大大提高了孩子书写的整洁度、以及对文字的理解能力，这对于任何人想学好语文来说，都是非常关键的环节！
一、 细致到每一笔的趣味练习，帮孩子充分做好书写前的准备
1、全面练习各种笔画，让孩子每一笔都书写正确
对于笔画的练习是全面且系统的。 根据难易程度的不同，笔画被科学分布在了八册之中 ，从一开始的点点、线条练习，到一横一竖的练习，再到最后面复杂的组合笔画练习，笔画的基本功练习贯穿于全套书的始终。
再者就是这本书对于笔画练习的安排，其实也很独特。一样的笔画，会在八册书中 反复交叉出现 ， 通过新的元素激发孩子练习笔画的兴趣 ，让孩子更好地夯实笔画学习基础，这也是我认为这套书比较极致的地方。
第一册通过让孩子点芝麻的涂鸦接触到点的笔画。
在第五册中先通过 手指触摸 笔画轮廓练习左斜点和右斜点，再 用笔书写 出笔画的形状。
在指导孩子练习笔画方面非常用心的 。
当孩子面对笔画的时候，写法是很多的，例如一个横，孩子可能会从左边下笔，可能会从右边下笔，但是这套书非常贴心地 给每个笔画都画了箭头，指引孩子每一个笔画应该从哪个位置去落笔 。
比如折线的练习，则会通过玩 游戏 帮助小猪找家的方式，以箭头为辅助帮孩子们理清落笔顺序和运笔路径。
2、配图富有童趣，学到的不止一点点
花朵、动物、 汽车 、小动物……都是孩子在生活卖咐中常见的物品， 从孩子熟悉又感兴趣的事物入手不仅能产生记忆点，还能培养主动性。
像 交叉线练习 ，消防车上有孩子们喜欢的笑脸，大象用长长的鼻子喷水，趣味性又提高了一个度。
为了更全面锻炼孩子的 视觉和知觉协调性 ，在题目的设计上花了心思，像斜线练习，虽然还是同一个线型的练习，但有不同方向的斜线练习，一个向左一个向右，能同时锻炼到孩子左右方向的协调性。
二、从写前练习、笔画练习、写字练习，循序渐进地提升孩子的书写能力
在孩子正式开始写字之前，做好写字的基础功是很重要的。从了解书写，到能写好规范字，往往需要遵循孩子卜嫌的写字规律去一步步引导。
《愉快学写字》有3个阶段的系统性规划， 从写前练习、笔画练习，到最后的写字练习 ，每一个阶段都是进行过科学编排的，能循序渐进地让孩子掌握书写的技巧。
低幼孩子的手部肌肉其实还没有发育好型配手，不会正确用力，只能用笔画出一些歪歪扭扭的线条。所以书写能力的启蒙阶段不是学写字，而是用富有童趣的练习方式，让孩子 锻炼好手部的精细动作和手眼协调能力 ，为以后正式学写字打好基础。
严格践行蒙特梭利理念的，体现结合生活体验让孩子充分掌握知识点。 通过把“点、线练习”融入到活泼可爱的插图里来吸引孩子进行纸笔互动的体验。
图中有明确的起点终点，还有线条提示，家长也不用在一旁指点，孩子就懂根据箭头的方向，用粗蜡笔或是铅笔沿着虚线完成“画作”， 这个过程就是一次次的控笔练习 啦！
而在做另一面练习的时候，就换了另一副插图，也去掉了用来辅助的虚线，需要孩子自己用笔画出线条。
这样的难度升级设计便是一个 递进的过程 ，每一次尝试都可以让孩子的手部力量得到充分锻炼，远比提前写字的效果要好得多。
在有了不错的纸笔互动经验后，控笔练习还需要孩子去提高线条的流畅性，所以在这几册书里还会 涉及更复杂的线条，比如曲线、弧线、波浪线、形状等。
如此一来，就可以 逐步达到有针对性的小肌肉记忆强化的效果 ，为孩子写字打好良好基础。
不过，大家可不要着急去规范孩子必须要画好、写好，重要的是让孩子们在这个阶段里去享受写字活动的乐趣，才不会让孩子抗拒一开始就抗拒写字。
②笔画练习，了解汉字的构成
做好上面的控笔训练之后，这套书会继续提升孩子的控笔能力，体现在针对性、策略性的解决孩子书写能力过程容易出现的问题。
比如低幼孩子写的出来的字还是很容易忽大忽小，左右不对称，上下分离的，所以在笔画练习的阶段就会全面介绍汉字的基本笔画， 如点、横、竖、撇、捺等，让孩子了解的汉字的构成，规范孩子写字的基础 。
因此，这两本书里不但还有丰富童趣的图像练习，还会涉及到 具体的字形练习 ，让孩子左右对照进行文字笔画的书写。
比如在学习“撇点”这个笔画的时候，就会先让孩子用手指沿着箭头的方向触摸一遍，来刺激孩子的触觉，其实这也是 肌肉教育的一种，可以加强孩子对这个笔画的学习记忆 。
然后让孩子沿着虚线来画出圣诞树的形状，把“撇点”笔画融入到有趣的圣诞树图画中。
练完后也可以来进行 涂鸦上色 哦~是不是特别有趣呢？
最后，再来把 这个笔画运用到具体的汉字 中，例如“羊”这个汉字，“撇点”的笔画就特别像小羊的羊角，以此来让孩子对汉字和字形轮廓有了最基础的了解。
③写字练习，提高写字效率
在孩子的手部肌肉充分锻炼，并且对比笔画部分有了初步的认识之后，就可以正式开始进入写字的练习了，按照蒙特梭利理念来说，就是水到渠成的自然进步。
但在这个阶段，很多孩子会出现倒笔顺的现象，写字总是要想半天，写出来的字还歪歪扭扭的，甚至还会写出错别字来，往往就就是因为笔顺不规范。
简单来说，如何 让孩子把字写好，就是得把最基本的笔画按顺序写清楚 ，从而循序渐进地养成良好的习惯让孩子在写字、学习生字时更有效率。
比如学习 从“横折”升级到“横折弯钩”的过程 。非常新鲜的是，原来中文的“九”就可以让孩子深入理解这个概念，而“九”这个汉字，实际上很多小孩子都早已经熟悉了吧，换一个视角走进中文， 这便是独具匠心。
再例如学习如何从 “横折弯钩”变形成“横折斜弯钩” 的过程。
也正是因为这个原因，孩子更需要对笔顺有个清晰的了解以及全盘的认识。
在章节一开始，就设计了写汉字的口诀：
先横后竖，先撇后捺。从上到下，从左到右。
先外后内，先里头后封口。先中间，后两边。
紧接着，在具体的笔画练习里，还会涉及到 “唱笔顺” 的部分。
比如“月”这个汉字，就是由“直撇”，“横折钩”、“横”、“横”一共4个笔画来组成的。
通过唱笔顺，孩子就对这个汉字更加熟悉，再去誊写到田字格里的时候，不仅不会写出错别字， 写字的速度会变快很多，字也变得更加工整好看了。
另外，这个部分还涉及到了 汉字的演化 ，从具象直观的图像，到甲骨文的转换，再到我们现在的汉字，从“视觉”上帮助孩子们识记。
就像我家弟弟刚开始看到甲骨文的时候还感慨道：原来汉字一开始画出来的啊！
来看看这个“月”字，是不是很像天上的一轮明月呢。
孩子们通过甲骨文的灵感来“画”字，就很容易去记住这个字的形和意，对低幼的孩子来说是一件非常有趣的事情。
而且，在每页练习的底部还会有 相应的配词练习 ，每个词语旁边都会相应的图片，既能吸引孩子的注意力，还能让孩子在练习的过程中积累更多的词汇量，以后运用起来更加得心应手。
所以，在《愉快学写字》这1-8册的书里，由浅入深地从简单的写写画画涂鸦，到笔画练习，再到组合以及象形文字的练习，过渡衔接是非常自然又有规律的，并不会让孩子觉得排斥，抗拒，跳跃性很大，反而 孩子会因为这种轻松、简单又有趣的书写练习，对汉字产生兴趣和印象，并愿意进一步去了解它。
三、对标各项语文能力要求，轻松应对幼小衔接过渡
我们学习语文的时候，经常会用到新华字典来查汉字，甚至考试的时候也会要求考生在短时间内利用新华字典查出自己需要的信息，所以 查字典对于小学生来说，是一项必须要掌握的技能。
字典查法主要有“音序查字法”，“数笔画查字法”、“部首查字法”。除了音序查字法以外，其他两种方法都需要孩子掌握以下技能：
①会数笔画数
②会找部首
③会笔顺
比如孩子在查独体字和分不清部首的字，就可以把起笔为部首，用部首查字法查找。但是如果孩子连一共几个笔画都分不清楚的话，就会难找到对应的字。
就拿汉字“中”来说，这本书已经清晰地通过“唱笔顺”告诉孩子一共有4画，其中有一个特别的笔画是“横折”。
如果孩子不了解这个笔画的话，就很容易把它数成5画，而字典里它就是处于“四画”的位置里，这样一来，孩子查字典的效率就明显降低了。
而在不了解字音，只了解字形的情况下，就需要用到 部首查字法 ，但是这个方法就相对来说很复杂了，足足有5个步骤。
其实从一年级入学之后，孩子的压力就会比较大了，孩子的学习节奏就相对没有幼儿园时轻松。
如果识字量比较丰富，在一二年级的阅读时间里，大量阅读文字类书籍，慢慢就能提升语文学习的优势。
但海量阅读的根本是识字，所以快速识字是非常重要的。而识字方法虽然有很多，但这套书就 提供了很多教孩子识字的方法 。
比如通过 笔画识字法 教孩子识字，效果是非常好的。书中的“一、二、三”，就是最简单的添笔画的方法 ：
再往下延伸，就会涉及“口、日、中”这些汉字，都是通过 增添笔画 来快速识字的。
那么，以后我们也就可以用这种笔画识字的方法，比如“水、冰，少、沙，早、草”等字，孩子认识的字也就渐渐多起来了。
除了笔画识字，还可以通过 了解字的由来而识字 ，书中 “有趣的汉字” 就是一种 通过汉字的演变和图片 让孩子轻松识字的方法。
把图画描绘成简笔画帮助记忆，这样一来既有趣好玩，又能记住文字。
这种方法对文字的认知和记忆都很有帮助，不用“费功夫”，就能高效率地轻松识字，从简单到复杂，拾级而上，孩子识字的自信心也越来越大了。
这套书的官方建议使用年龄虽然是3-5岁，但我觉得 2-8岁 的孩子都合适的。这里的关键点在于孩子从小的写字基础是否扎实、对中文的理解是否深刻，哪怕孩子超龄，但字写得还不是特别好，也是可以使用的呢，总的来说拿它来练字都还是蛮不错，因为量不多、速成见效，不亏本。
如果孩子处于学龄前开始做书写准备的阶段，又或者孩子已经开始写字，但总是遇到这样那样的问题、之前也没有接触过这类如此贴心的教材，强烈建议大家要给孩子备一套！
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