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当员工表现不佳时，给予建设性的反馈是非常重要的。以下是一些写员工表现不好的评语的建议：
1. 具体描述员工的表现，而不是仅仅说他们“不好”。提供具体的例子可以帮助员工理解他们的问题，并知道如何改进。
2. 使用客观的语言，而不是使用贬低或指责的语言。这样可以避免伤害员工的自尊心，同时还能让他们理解问题的严重性。
3. 重点放在解决问题和改进工作上，而不是指责员工。指出员工哪些地方需要改进，并提供一些建议，帮助他们改善工作。
4. 鼓励员工提出自己的想法和解决方案。这样可以帮助员工更好地理解他们的问题，同时也能让他们更积极地参与到解决问题的过程中。
5. 最后，要以一种正面的态度结束评语。强调员工的改进空间，并鼓励他们通过努力来提高工作表现。
以下是一个例子：
“在过去的一段时间里，我注意到你在完成任务方面有些困难。你经常无法按时完成工作，这导致团队的整体进度受到了影响。我想和你一起探讨如何解决这个问题，帮助你提高工作效率。”
“我建议你制定一个详细的工作计划，并定期与团队成员沟通进度。此外，你也可以尝试寻找一些提高工作效率的方法，例如学习新的技能或采用新的工作流程。我相信你有能力改进你的工作表现，并帮助团队取得更好的成果。”
员工平时工作表现不好，书面报答
1、该员工平时工作不能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作不认真、做事效率差，而且上班的纪律不好
2、该同事今年工作，工作极不认真，业务知识差，业绩不达标，工作态度不端正，不遵守公司规章制度，不能积极完成公司的任务。
3、办事方法没有改进，该员工做事情不能踏踏实实做人不本分，不能够虚心接受市场招商经理的建议，
工作不在状态的表现，首先就是做事应付了事不认真做，甚至经常出错，还有不接受工作安排，喜欢跟人吵架，容易发脾气，还一种就是做事比较迟钝，一个工作需要花好长时间才能完成，甚至不能完成，以上都是工作不在状态的表现
理解劳工关系，它仅仅是一个租借协议，因此，工作描述必须写清报酬及付出对应报酬的工作行为。行为意味着一个履行工作职责时所做的事情。如果给员工含糊的指令，只会带来含糊的结果。如果你想提高员工的工作积极性，那就从一份工作的细节描述和工作安排开始吧。
导读：在写员工评语的时候，不可能全是好评，对于那些表现比较差，违反了纪律的员工该怎么写呢？下面我为大家带来批评员工的评语范文，希望能帮助到大家。
批评员工评语
1、 群众观念弱化。疏远了与群众的距离，帮助群众解决困难和问题少。
2、 为民服务的宗旨意识淡薄。履行首问责任制不够，考虑问题简单、不周全，对于发现的教师及学生困难问题，教职工及学生。没有提也就不过问，存在多一事不如少一事的思想。
3、 官本位思想严重。过于自信，调研部充分，决策不民主、科学，存在经验主义，影响工作实效。
4、 工作不实，安于现状。开会布置任务多，习惯于提要求，作指示，解决实际问题少，存在畏难情绪。
5、 与教职工谈心少，交流少，干部管理中护短、心软，没有碰硬动真，教职工队伍管理不力，制度执行不力。
6、 缺乏沟通交流，工作重部署，轻督查落实，一些当前无法解决的问题没有很好的考虑实际，导致目标过大，任务无法完成。
7、 创新意识不强，求稳怕乱，循规蹈矩，凭经验办事，新思路、新办法不多。
8、 执行力和抓落实不够，对多次强调存在的一些隐患和问题，没有引起足够重视，没有很好的`抓好落实，群众意见较大。
9、 官本位思想严重，全局意识差，看上不看下，在下属、教职工面前摆官架子，让人觉得高高在上，比较没有耐心，听不进意见去，注重完成上级安排任务，对下级及教职工关心关注不够。
10、 缺乏钻研精神，没有做到与时俱进，对现行政策研究不深不够，深入解决实际问题措施不多，办法少，工作成效不明显。
11、 工作重点不突出，作风漂浮。处理问题时顾虑较多，不分轻重，随意性大，不求工作质量，效率不高。
12、 主动作为意思不强，安于现状，缺主动作为意识。
13、 形式主义比较严重。抓工作流于形式，没有真正落实到实处，措施不力，效果不好。
14、 责任担当不足，解决繁杂问题顾虑较多，不敢碰硬。攻坚，存在求稳思想。
15、 重表面、轻具体。注重短期见效的面子工程，对实际长效性问题研究不深、认识不足，一些深层次问题把握不够。
16、 工作不深入，对教职工反映要求困难问题，没有深入调研论证和提出明确意见，浮于表面，一些急需解决的问题没有及时得到落实。
17、 对干部管理工作原则性不强，没有抵制选人用人方面的不良风气，重提拔轻管理，选人用人不够科学合理。
18、 重部署，轻实效。习惯用命令的方法，不考虑实际工作难度，往往召开工作会议轰轰烈烈，工作结果马马虎虎，甚至不闻不问，有些不了了之。
19、 缺乏工作激情，求稳、怕乱，凭老经验、老套路决策，安于现状，自我感觉良好，创新工作措施办法少。
20、 抓工作脱离实际，措施办法少，喜欢讨论一些难以解决、不切实际的问题，浪费时间和精力，一些具体可以解决的问题久拖不决。
21、 工作流于形式，看文件，听汇报多，深入基层次数少，解决实际问题流于嘴上说说，解决实际问题不多。
22、 过于“教条”。在贯彻执行上级规定和要求时，没有结合实际，照搬照抄上级规定和要求，与实际工作效果差距大。
23、 老好人思想严重，怕得罪人，求稳怕事，工作不够大胆，影响工作实效。
24、 工作作风不实，工作轻浮，不具体。
25、 开拓创新意识不够，对问题、对工作研究思考不多，措施不力，瞻前顾后，不敢大胆探索，循规蹈矩、按部就班，难以调动教职工工作积极性，干事创新劲头不足。
26、 心浮气躁，重于形式、轻实效。
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