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综合协调能力不足的表现
综合协调能力不足的表现，涉及到跨部门的合作，都少不了协调，为了团队创造更大的业绩，公司都会考虑提拔懂得协调做事的员工，那么，综合协调能力不足的表现是哪些？
表现在：
协调能力是指决策过程中的协调指挥才能.决策的领导者应该懂得一套科学的组织设计原则.应该熟悉并善于运用各种组织形式,还应该善于用权,能够指挥自如,控制有方,协调人力、物力、财力,以获得最佳效果。协调能力包括人际关系协调能力和工作协调能力两个方面。
比如：协调各校园之间的关系，为各校园提供更多更好的政策咨询和工作指导。要为广大人民群众服好务。要拿出百分之百的热情对待每一个群众，认真解答群众关心的如招生、收费等热点问题，处理好人民群众的来信来访，努力维护人民群众的合法权益。要进一步加强机关政务公开工作，将□□的有关政策法律法规在网上予以公布，让群众心里明白有数。
对于办公室行政管理的工作者来说，要有较高的专业知识和职业素养，要有站在全局的角度，用发展的眼光看问题的能力。在办公室行政事务管理中，要积极引进现代化的管理理念，提升管理人员的综合素质，建立权威性，有效梳理各种复杂工作，保证企业自如运转，推动企业的发展。
同时，要增加办公室工作人员之间的相互交流，通过交流和学习，不断提升自身的综合素质，更好地为企业的发展贡献自己的价值。
一、感觉性共济失调
(一)周围神经病变 临床上常见于各种原因引起的.多发性神经炎，如中毒性、代谢性、遗传性多发神经炎等。主要表现为四肢远端对称性的感觉、运动和营养障碍、肌张力减低、腱反射消失、肌肉有压痛等。其共济失调的主要特点是四肢的共济失调，下肢重于上肢，远端重于近端，闭目时加重。本型有深感觉障碍，无Argyll-Robertson氏瞳孔，无括约肌障碍，以上三点可与后束型或脊髓痨鉴别。
(二)后根病变 多发性神经根炎病例可出现共济失调，伴有感觉异常，末稍型感觉障碍、肌痛、肌张力减低、腱反射消失等症状和脑脊液蛋白增高。脊髓痨损害后根及后束，出现典 型的感觉性共济失调。并可有闪电样疼痛，躯体束带感、括约肌功能障碍，
(三)后束病变 各种原因损害脊髓后束者都可出现感觉性共济失调，如亚急性合并变性，脊髓后方肿瘤，脊髓型遗传性共济失调等。其特点是感觉分离，即触觉、温痛觉无损害，而 位置觉、压觉及震动觉减低或消失。亚急性合并变性者常合并锥体束损害而有两下肢肌力减退、腱反射亢进和病理征阳性，也可有多发性神经炎表现和恶性贫血，胃 液分析常有游离酸减低。脊髓后方肿瘤常先有神经根痛，以后逐渐发生感觉性共济失调症状，往往伴有传导束型浅感觉障碍和锥体束征，腰空有椎管阻塞症状，脑脊液中蛋白质增多。
(四)脑干病变 凡损害延须后束或其核或桥脑和中脑的内侧丘系时均可发生感觉性共济失调。延髓病变其共济失调在同侧，桥脑、中枢病变共济失调在对侧，其特点是伴有病变同侧的颅神经损害症状，且大多伴有小脑性共济失调。
(五)丘脑病变 丘脑性共济失调的病因可为血管性、肿瘤和外伤等。除可有对侧半身感觉性共济失调外，尚可有对侧半身自发性疼痛及浅感觉障碍，其共济失调上肢重于下肢。因丘脑中间腹核与小脑有联系，故丘脑病变时还伴有小脑症状。丘脑病变引起深感觉障碍。可见到手足徐动样动作，尤其是在手部明显，即所谓丘脑性不安手，在闭眼时手不能保持一定的姿势而出现手指呈指划运动，这是由于手的位置觉障碍所致(假性手足徐动)。
二、小脑性共济失调
(一)小脑蚓部病变 小脑蚓部病变主要引起平衡障碍，表现躯干共济失调,站立及行走不稳，而四肢共济运动近于正常或完全正常，称小脑蚓部综合征。急性进行性小脑蚓部病变以肿瘤 为常见，尤其是儿童，如髓母细胞瘤、星形细胞瘤、室管膜瘤等。成人则以转移性肿瘤多见，临床特点为进行性颅内压增高及躯干共济失调。表现为在患者站立与步 行时最为明显，通常可见身体向后摇晃和倾跌，特别是在转身时可见明显步态不稳，上肢共济失调不明显，常伴有眩晕和肌张力减低。慢性进行性小脑蚓部病变，起 于幼儿期的有进行性小脑共济失调，其特点是伴有眼球毛细血管扩张;成人则有进行性小脑变性、癌性小脑萎缩、酒精中毒性小脑变性等，临床主要表现为躯干共济 失调和言语障碍。
两侧协调与排序功能障碍包括无法有效的协调身体两侧以及排序困难。当两侧协调运作良好时，可以看到孩童能够平顺、技巧的完成需要身体两侧一起协调使用的发展性活动，或两手一起完成一项任务，如用剪刀剪东西。
协调能力与两侧协调与排序技巧的问题常与前庭--本体问题同时出现。姿势--眼球控制困难也常与两侧协调与排序问题同时存在，因为他们都是以前庭系统为基础。两侧协调与排序的困难特征包括在偏侧化技巧、惯用手的建立以及跨越身体中线方面有些困难。
这些孩童在需要平顺且有效掌握时空因素的技巧性协调活动上会有问题，常显现的体育活动上。在动作行动的排序上可能特别有困难，因此即使他可轻易的完成个别步骤 ，要完成一个多步骤的活动可能很困难。此外，常伴随两侧协调与排序出现的姿势与眼球动作困难，可能进一步影响孩童操作技巧性活动的能力。这方面的问题也可能与视觉技巧不佳，以及口腔动作技巧不佳相关。
协调能力欠佳的孩童，会有什么样的表现？
两侧协调与排序功能障碍对功能的影响比身体运用障碍轻微。有两侧协调与排序功能障碍问题的孩子通常有不错的概念形式及动作计划技巧，但是对于预测行动、精确的调节动作的时间以及空间协调则会有困难。他们对于需要整合视觉与动作的行动或活动特别容易有困难。预先计划行动顺序（例如：将一系列动作活动排序，以便在未来的时空完成特定的目标，如跑过去接或踢球，或调整位置及时间点踢足球射门或投篮）的问题，也是有两侧协调与排序障碍的孩童的特征。
有两侧协调与排序障碍的孩童对于要协调身体两侧从事双手的活动，如扶纸写字或使用刀叉会有困难。他们对于需要掌握时间与空间因素的动作，如跑过操场去接或踢一个球可能也会有困难。需手眼协调的活动如丢接球也常会有困难。他们从事双侧的活动如跳房子、骑脚踏车、青蛙跳或荡秋千、协调一系列动作、跨越身体中线以及左右区辨会有困难。他们通过倾向于维持直立的姿势，因为将头从直立的位置移开，并在不同的平面上活动对他们而言会有困难。有两侧协调与排序障碍的孩童，通常也会有姿势眼球动作控制的困难。要他们持续坐在座位上或抄黑板可能会有困难。
关于组织协调能力不足整改措施，组织协调能力这个很多人还不知道，今天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、仅供参考所谓组织协调能力，主要包括在进行管理工作中的计划布置、组织分工、人际沟通协调等活动的能力。
2、经理在处理日常性、例行性的大量事务时，不仅需要具有这种能力，而且要充分发挥这种能力。
3、至于在执行重大的、紧急的、非日常性的工作任务时，就更不可缺乏这种能力。
4、大量实践表明，即使是在各有关方面包括下属全体成员都有积极性的条件下，如果经理的组织协调工作没能及时跟上，则整个工作必然会呈现出紊乱、低效的局面。
5、相反，经理的组织协调工作开展得准确、到位，就可以起到“黏合”、凝聚作用，就可以在同心协力、井然有序的节奏中把工作搞得有声有色。
6、而不具备组织协调能力的经理，要想做出业绩是很困难的。
7、作为一个合格的经理，在组织协调能力方面应该做到以下几点：（1）具有科学性的特征，而不是随意的单纯经验性的行为。
8、就是说，经理要做到正确地分解工作目标，制定出本处切实可行的周密的工作计划，并严格按照质量要求，及时完成；（2）合理、妥善地进行组织分工，落实处内各项具体任务，使下属适才适所，各尽其职、其力，认真负责，充分调动他们的工作积极性和创造性；（3）把自己管辖范围内的人力、物力、财力统筹安排、实施合理有效的组合，使之发挥出最大效能；（4）准确及时地进行信息沟通，消除群体内外的摩擦和“内耗”，达到团结共事、协同动作之目的。
9、不同经理在组织协调能力方面的差异是显而易见的，只有在工作实践中努力学习和培养，才能逐步提高。
10、组织协调能力的提高，最基本的途径，就是理论与实践相结合，是多门学科知识在经理工作中综合运用的结果。
11、经理要提高这种能力，必须使自己的知识面不断扩大，绝不能只局限于精通有限的知识。
12、管理科学的丰富知识和技能，是提高经理组织协调能力的源泉和基础。
13、因为专才只能做好分内业务工作，只有通才才能既熟悉业务又善于管理和协调。
14、除了要具有广博的管理知识以外，管理工作经验的积累也是不可忽视的，这是提高经理组织协调能力的又一条重要途径。
15、理论来源于实践，又反过来指导实践，现代管理科学的理论就是由无数的管理经验不断地概括、总结，使之系统化、理论化而逐步形成的。
16、因此经理应当不断地总结自己的管理经验，并注重学习吸收各方面的成功做法，这样日积月累，便可以使自己的组织协调能力逐步完善和提高。
17、关键在与协调。
18、1.目标是协调的方向在一个车间，各个班组、岗位、工序、应按时、按质、按量完成规定的任务，为其他班组、岗位、工序 提供有利的条件。
19、2.沟通是协调的杠杆据调查，很多矛盾是由于沟通不畅造成的，车间内部信息、意见传递迅速，彼此联系密切，相互了解、理解、矛盾就少，即使产生了矛盾，摩擦也容易解决，发生了误会也易于消除。
20、3.协商时协调的重要手段协调部是强迫命令，而是感情与信息的交流，上下级之间产生的矛盾、摩擦、误会、隔阂，上级要主动与下级沟通联系，诚恳的解决矛盾，同意思想。
21、4.明确责任是协调的得力措施明确相互之间协作中的责任，建立必要的协调制度，并提倡主动支援、配合的精神，产少“扯皮”现象。
22、5.利益是协调的基础首要目标就是完成预定的经济指标，因此物质利益是最基本的要素。
23、总之，协调要充分考虑个方面的利益，协调好各班组、各员工之间的利益关系不仅是做好协调工作的基础。
24、更是衡量一名管理者的管理水平的标志。
25、协调的主要方法1.职责连锁式协调2.制度式协调3.例会式协调4.流程再造式协调。
统筹协调能力不足表现
统筹协调能力不足表现
统筹兼顾、协调发展是科学发展观的理论精髓。各项工作开展的过程，其实就是统筹协调的过程、解决矛盾的过程。实践充分证明，统筹协调出质量、出效益。广大青年提高统筹协调的能力显得尤为重要。
统筹全局能力差表现为：顺此失镀。因小失大，一叶障目，不能兼顾和协调全局各方面利益。使整体不协调，布局不合理，利益不当，人文不和谐，思想不协同,工作不得力。
当前，在我们的身边，在统筹协调问题上还存在这样那样的问题，比如说有的安排工作过急过满，不考虑下属单位的承受能力，把任务安排得满满的，时间统得死死的，只给任务不给条件:有的部门各自为政，各自为战，“各唱各的调，各吹务的号”，部门之间沟通协调不够，一项工作多头安排;有的怕担风险唯上不唯实，不管能不能落实都一股壁往下灌:有的对一个时期、一个阶段，单位重点抓什么，怎样抓，思考不够，思路不清，往往是想起什么抓什么，上级强调什么抓什么，检查什么抓什么，工作随意性较大:有的热衷于赶“风头”、争“彩头”，搞一些华而不实的“形象工程”，中看不中用，劳民伤财:有的热衷于迎来送往，接待应酬，上级来了工作组。层层陪同，人人陪同，前呼后拥，把接待工作搞得越来越细，标准越来越高，正常工作没人抓，没人管，既累了领导，乱了机关。更误了工作，坏了风气。
提高统筹协调的能力，必须善于处理好几个芙系。一是处理好统筹协调与突出重点的关系。唯物辩证法的两点论是重点论。“没有重点便没有政策”。工作不分轻重缓急，“一线平推”，就不可能有所突破。年轻干部在工作中既要坚持统筹协调，又要突出重点，善于在兼顾各方的基础上抓住重点，牵住“牛鼻子”，从薄弱环节中寻求突破口，以重点突破带动全面工作，使统筹协调与突出重点做到有机统一。二是处理好着眼当前与谋划长远的关系。既要抓好当前工作，脚踏实地完成近期目标，又要从全局性、系统性、整体性上思考问题，善于见微知著,发现和找出普遍性、规律性问题，科学合理谋划长远，把眼前效益与长远效益、有形效益与无形效益、单项效益与综合效益统一起来考虑。三是处理好局部与整体的关系。要牢固树立大局观念，自觉地把自己所承担的责任与全盘的工作大局联系起来。把各项工作与总体部署统一协调起来，通过抓好局部的、具体的工作，积极推动整体工作。
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